VR/AI сприяє прискоренню розвитку талантів у секторі наук про життя в Квебеку завдяки застосуванню технологій навчання: ми супроводжуємо очікувану еволюцію робочих ролей у біовиробничій галузі за допомогою сучасних технологій навчання, таких як інтерактивне моделювання віртуальної реальності та рішення штучного інтелекту.
#ВІРТУАЛЬНА РЕАЛЬНІСТЬ
#VR
#ДОПОВНЕНА РЕАЛЬНІСТЬ#ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ
#AI
#ТЕХНОЛОГІЯ#БІОВИРОБНИЦТВО
#ЦИФРОВИЙ
#ОСВІТА
The need for VR/AI:
Оскільки доступ до промислових біопрепаратів важкодоступний, потрібні спеціальні навчальні заклади. Враховуючи їх вартість, це обмеження, ймовірно, зберігатиметься, і ним можна керувати, перемістивши якомога більше ситуаційного навчання з виробництва. Іншими словами, навчальний досвід у віртуальній реальності може дозволити студентам ознайомитися з процедурами та функціональністю обладнання, перш ніж одягатися. Важливість цього неможливо недооцінити – інструкторів з біовиробництва з досвідом роботи в галузі вже дуже бракує. Ця додаткова якісна педагогічна підтримка є надзвичайно важливою.
Ще до пандемії COVID-19 біологічний сектор уже відчував нестачу кваліфікованого персоналу: поява мРНК-вакцин призвела до будівництва багатьох нових виробничих потужностей, що значно посилило тиск на систему освіти, щоб допомогти усунути дефіцит робочої сили. . Вирішальним обмеженням для усунення цієї прогалини є практика в реалістичному середовищі – це моделювання дозволить набагато ефективніше використовувати обмежені ресурси та дасть багатьом студентам змогу вперше побачити промислове виробництво.
У цій галузі доступна кваліфікована робоча сила є каталізатором капітальних інвестицій, оскільки міста прагнуть стати центрами промисловості, що швидко розвивається. Транснаціональні корпорації дедалі більше прагнуть виробляти вакцини в Монреалі, що робить таке середовище віртуальної реальності, як наше, необхідним.
Обсяг проекту VR/AI:
Це насамперед багатокористувацьке віртуальне середовище, метою якого є залучення викладачів і студентів до спільного навчального середовища. Це забезпечить простір і проміжний крок, який дозволить розвивати педагогіку таким чином, щоб використовувати потенціал віртуальної реальності в класі. Він слугуватиме помічником у навчанні, реєструючи етапи фізичної підготовки та допомагаючи інструктору приймати рішення. Крім того, він націлений на плавний перехід від поточних методів навчання та може ефективно діяти як сурогат промислового виробництва, таким чином здатний прискорити ефективність програм, які вже реалізуються сьогодні.
Цей проект має більше спільного з побудовою реального навчального закладу, ніж з розробкою програми, модуля чи курсу – це полотно, на якому можна намалювати педагогіку відповідно до потреб кожного викладача. Його основні елементи включають:
- Площа, що відповідає GMP
- Працюючі інтерактивні моделі промислового обладнання, такого як біореактор і піпетка
- Невеликі предмети та інструменти, які можна було б очікувати знайти в реальному об’єкті
Симуляція буде запропонована школам і промисловості, як і можливість моделювати нове обладнання та середовище. Ми також використовуватимемо VR-середовища для моделювання майбутніх макетів виробничих поверхів у реальному світі, що дозволить виробничим групам орієнтуватися та навчатися під час реального будівництва, а деякі аспекти будівництва залишаються відкритими для перепроектування чи перегрупування.
Паралельно штучний інтелект (ШІ) використовуватиметься не лише для розробки та підтримки моделі компетенції в реальному світі, але також буде інтегрований для інтерпретації мови рухів учасників за допомогою неї. Шляхом виявлення ключових показників ефективності у віртуальному світі, аналогічних еквівалентам у реальному світі, штучний інтелект надасть інструктору інформацію про прогрес їхніх студентів у межах вправ.
Щоб підтримати мету елементів віртуальної реальності та штучного інтелекту, ми також додаємо розробку мобільного додатку, який перепрофілює 3D-моделі, розроблені для VR, щоб створити еталонний додаток для студентів і промисловості. Ця програма демонструватиме покрокові інструкції щодо налаштування та роботи змодельованого обладнання на першому етапі, до якого пізніше ми додамо гейміфіковані сценарії. Крім того, ми знаходимося в процесі 3D-друку піпетки для створення власного пристрою змішаної реальності, який дозволить студентам тренувати м’язову пам’ять.